社会工作专业怎么样？

今天小熊教育小编整理了社会工作专业怎么样？相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

本文目录一览：

• 1、社会工作专业怎么样？
• 2、当年那些学霸，是怎么沦为社会底层的？
• 3、教师高级职称评聘过程中，出现哪些问题？如何解决这些问题？

社会工作专业怎么样？

目前全国有200多所高校开设社会工作专业，每年培养的社工人才约为10000人，尽管按照社会需求，这些人远远不够用， 但实际上却仅有10%-30%的学生选择了相应的社会工作，其他相当部分则进了机关、企业等单位从事“不对口”的工作。不少社工专业的学生觉得自己“就业前景太不乐观”了，专家认为，造成这种“不乐观”的主要原因在于：我们的专业化走在了职业化的前面。
就业去向
民政、妇联、慈善机构、社会团体机构、社区服务机构、街道办事处等。
职业现状
社会工作人员，相当于政府的雇员。目前，这一新兴专业作为一门职业受到社会的“冷淡”，每年能被民政部录取成为专业社工的本专业学生不过百分之一二，甚至有的学校该专业的毕业生专业对口率为零。社会工作专业就业率低和公务员考试的火暴从另外一个侧面证明，要实现“大市场、小政府”，我们还有很远的路要走。
统计显示，广州目前有政府支付薪酬的社会工作者近2万人，其中，广州市市区社会工作者人数达到了8000多人。主要在协助青少年教育、妇女工作和残疾人康复辅导等领域开展工作，以社区居委会为主要工作平台。
尽管如此，我国很多实质上从事社会工作的人仍面临尴尬的境地，社会工作为专业从事社会工作的职业，目前的从业者多不具备相关的专业素养和技能;另一方面，社工的资质认定标准在我国刚刚起步，社工的定义尚不明朗，做着社会工作的人难以称为严格意义上的社工。
社会急需大量社工，而社会工作专业的就业率又低得可怜，这两种情况为什么会同时存在呢?一是社会专业毕业生的最大雇主——政府将工作机会给了公务员们。二是全社会的社工意识没有形成。社会工作的学生去应聘，十有八九会不得不跟招聘方解释什么是社会工作。他们参加工作后，又往往被当成护理或干脆是杂工来使用。这样又产生一个问题：他们根本不知道社会工作的专业性(在国外需要执证)，更愿意花很少的钱去找便宜的非专业劳动力。
职业前景
在发达国家和地区，社工体系已经非常完善和专业，社工们是维系社会健康运转的重要力量。他们在预防犯罪特别是预防青少年犯罪、老人陪护等扶持帮助社会弱势群体方面，已经是社会不可缺少的一环。在香港，平均每1000人中就有1人是社工。
随着我国经济和社会的高速发展，许多社会问题也随之增加。可以说，社会工作者职业涉及的面极其广泛，窗体顶端窗体底端
医院内从事病人心理疏导工作的人员、司法机构处理和疏导家庭纠纷的人员等，均属于社会工作者范围。按照“大市场，小政府”的发展趋势，以及参照上海正在实行的“政府购买服务”等政策(由政府通过招标，聘请民间服务机构帮助社区矫正人员、吸毒人员和问题青少年等边缘人群回归社会等)，上述社会工作终究会从民政、司法、卫生等执法系统中剥离出来市场化、社会化——这都会提供大量的社会工作机会。
专家预计，在未来十年内，公民将慢慢形成社工意识，而政府也将随之出台配套政策。社会工作，这个新兴的职业将会有很好的发展前景。根据劳动与社会保障部门的统计，全国30余万工作人员中三分之一学历在大专以下。仅按上海市政府规定为全市近3000个居(村)委会配备两名就业援助员和社会救助员一项，就需要6000人。
上海市人事局、民政局联合推出的《上海市社会工作者职业资格认定暂行办法》今年6月起开始实施。经过11月的资格考试后，首批经过职业资格认定的社会工作者将诞生。据悉，两三年内，上海将实现所有社会服务工作人员都须进行资质认证后上岗，其服务内容包括社会救助、社会福利、社会矫治、心理疏导以及婚姻介绍和殡葬服务等行业。
薪酬水平
在发达国家和地区，从事社会工作是一项非常崇高和体面的工作，报酬也很不错。近在咫尺的我国香港地区，社会工作者收入稳定，一般初级社工月薪在1.2万元-1.8万元港币，高级社工年薪能达到40万元以上。
而在内地，情况则大大不同，目前社工的薪资还没有统一的标准体系。除了每年民政部以公务员等形式招聘的一部分毕业生可以旱涝保收之外，其他职位例如福利院或街道办的社工，其待遇不过和普通护理工作人员差不多，而且，由于人事编制问题，他们的很多户口、住房等都很难解决。
在浦东新区禁毒、社区矫正、青少年事务社工”试用期内大专、本科学历的社工月薪分别为800元和1000元。试用期满，大专学历的社工月薪约1500元，本科学历的月薪约2000元。根据工作考核情况，社会工作者的收入按工作年限逐步递增。凡通过上海市社会工作者资格考试，取得“社会工作师助理”资格的社工，其月薪相应增加5%;取得“社会工作师”资格的社工，其月薪相应增加10%。
专家建议
及早准备转行。根据本专业的就业情况现状，同学们应当尽早确定自己的职业兴趣是否与专业一致。
如果职业兴趣与专业不匹配，那意味着毕业后你必将转行。这样的话，建议你做一个职业兴趣测试，找到与你性格最匹配的行业和职业，然后再通过各种渠道搜集这些行业和职业的信息，然后再分析你的自身条件，尽早确定你毕业后欲从事的职业。其实，有很多社工系的学生还没毕业或一进社工系就很清楚自己不适合走社工这条路，完全不用为着自己没走社工而有罪恶感，清楚自己想要的是什么，才是真正的对自己负责，你可以根据自己的职业兴趣转往媒体、人力资源管理、保险业等薪水和前景较好的领域，所以请你先澄清自己是不是真的要走社工，如果拿不定主意请跟学长姐、或找个你信任的老师谈谈，不要一失足成千古恨，再回头已是百年身。
然后，你的任务就是针对该职业的从业资历要求进行自我学习。要学什么?最简单的方式是找到与该职业最相关的大学专业的核心课程表，还有在网络上找一些该职业的招聘要求，两者结合起来分析，你就明白什么是你需要掌握的知识了。
如果职业兴趣与专业匹配，也建议在学好社会工作专业课程的同时，另外能有一技傍身，因为，谁都无法保证你在毕业后能百分之百对口就业。
对于专业社工来说，公共关系学、社会心理学、管理心理学、社会统计学、个案、小组工作等专业学科十分重要，当然，大学英语和计算机则是重中之重，因为熟练掌握英语和计算机就相当于拿到了一扇通往更高层次大门的钥匙，等于拥有让你在职业发展过程中“进可攻，退可守”的武器：如果社工职业发展不顺利，你可以在英语、数学能力强的基础上考研。
社会工作需要大量的实习来检验理论与实践的差距，一般学校都会为本专业的学生提供一些实习机会。另外，最好能利用寒暑假期间到上海、北京等社工体系相对完善的地区去实习，那样能积累到更多更先进的经验。需要实习生的机构联系电话和地址，一般在网上都能搜索到。

当年那些学霸，是怎么沦为社会底层的？

版权信息作者：天涯@onedoneky，转载请注明来源！

从25-35岁这十年，几乎每个人都会遇到一场高考之后最大的一个人生转折点，这个坎能否迈过去，基本奠定了未来职场的格局是成是败。

本人毕业至今一直在高校任教二十多年，一二三本的学生都教过。教过的学生，万人是有的，印象深刻的，至少几百人。毕业后断续交往的，也有很多。截止目前，最早毕业的那批学生中，有成绩斐然的，有默默无闻的，有“沦落”为家庭主妇的，有打工谋生的。当时他们在学校的时候，差别并不大，为什么离校后，就天壤之别了呢？除了家庭因素+社会关系以外，还有什么重大变量？

第一个学生A

98级的211毕业生，如今"沦为"为家庭主妇。

这个学生是98年入学的211高校学生，因为99年才大学扩招，98年入学的学生，智商角度仍是同龄人中的精英。

记得第一次见到A，我眼前一亮，分明看到了李清照笔下的婉约江南女子。她当时成绩在我带的12个学生中属中上等。家庭出身江南普通农家。毕业的时候，早就不包分配了，大家都是自谋职业。她不知道是恋家还是什么原因回到家乡，在县城找了份文员兼出纳的工作。从起点来看，很正常。包括现在的文史经管类专业大学生，毕业后的第一份自谋职业，基本脱不了这个岗位框架。

混了貌似3年，到了婚嫁年龄，县城择偶范围狭小就去了省城，开始了各种漂。

省城换过几份工作，待遇估计也不会多好。至于期间她是否考过研、考过公、考过教师，我估计应该有，但结果不理想。

几年后结了婚，婚后就专职做了太太，专业估计是全丢了。据另外一个女同学回忆，每次去她家，她都是在家看电视，做家务，当然那时孩子小，估计也是没办法。后来孩子进幼儿园了，她依然是除了接送外，无所事事，挺享受这种生活的。就这样，时间一天一天不知不觉地溜走了。

等到有一天，老公突然对她说，孩子读小学了，你该找份工作了，现在的物价、学费、房贷，都需要钱。也许是在家呆习惯了，她很不情愿再入职场，而老公一直催促她承担家庭责任。就这样一直冷战。

据说，她其实也私下应聘过几个职位，但都没有成功，原因：

1、年龄与职称（或资历）不匹配。该同学现在将近40岁，在公司，40岁基本是中层或高层管理人员，而她一无职称，二是职业经历简单，没有从事过管理层职位；若从最底层开始，年龄又明显超越了对方的心理界限。2、与新生代相比，学历不占优势。现在的省会一级就业市场，稍微高端一些的职位，研究生是标配，而她依旧是那个本科学历。3、专业知识老化，对新的知识体系，缺乏持续的跟踪。就这样，一直到现在，就在家做饭整理家务了，全家日子也紧巴巴的。我知道这些信息后，内心真的很难受：15年时间，你到底是怎么规划的？通过分析，我挖掘了这个同学的病根：1、没有趁年轻提升学历2002年大学毕业后，若工作不顺利，迅速在三年或五年之内考取研究生，30岁之前还有翻身的机会。当初能考211的，智商不会低，考研应该也是最佳出路了。

2、没有及时改变职业（专业）

说实话，这个同学虽然是211毕业，但专业是那种假大空的管理类专业。学得好不如干的好，她当时若能及时转向，向相近的技术含量高的专业转移，还是有出路的，但她选择了安逸。3、没有及时提升职称

考证，这个大家都知道重要性，我就不说了。4、没有充分利用时间

或者说，该努力的时候享乐了。我发现，大多数农村出身的孩子（此处无歧视），脱离了农村以后，相当一部分会有可以松口气的思想，殊不知，城市的竞争，远比农村残酷和复杂。这位女同学，在带孩子的几年时间里，完全可以考证考学历，趁机提升自己，为自己的将来准备砝码。而她呢，却是在家看电视，这个就只能怪自己了。

我有个研究生学生，就是边读研边怀孕养孩子的，确实很累，但人家坚持下来了。

第二个学生B

这是一个90年代末毕业于一家重点大学工科专业，目前在苏南打工。这个人生更令人唏嘘。

B从小学到大学都是尖子生，毕业去了当地一家大型国企生产机械设备。在当时算是高收入群体。

几年后，突然有一天，这个同学说要找我聊聊。见面后他说，厂倒闭了。我吃了一惊。2000年左右，正是国企改革的浪潮期。他说，企业被卖掉了，富余人员都下岗了，他属于技术人员，可以留用。但待遇降低了不少。我明白他找我的意思了，这个同学属于学习很有天分，但遇到抉择的时候，很难找对方向的人。然后，他就说了一个数字。我有点不相信，这个待遇太差了！他说，是真的。老板说了，能接受就做，接受不了，就自动辞职吧。就这么残酷！

于是，我帮他分析想对策，得出三条出路：第一，你才26岁，说大不大，说小不小，现在大学扩招，急需高校老师，你要是想考研，可以做老师。稳定，一生无忧，但是待遇不高。第二，去沿海外企、私企待遇好，大胆走出去，收入翻几番应该行。第三，考公务员可以试试（那时公务员考试远没有现在难）半年后，春节在老家遇到了他，还是老样子。三条路都有阻碍，于是他选择了按兵不动。

我听后，也没说什么，因为谁也不知道将来会怎么样，生活就这样一天天过去了。

我呢，边上班边读博，毕业后毫不犹豫跳槽到了深圳。去年聚会，时隔十多年再次相见，很明显，他现在很不如意。后来工厂倒闭了，他就到了一个私企打工，传统的机械行业，待遇可想而知。

他说，当时应该考研，现在有点后悔。

现在想想，2002年的时候，他26岁，当时的出路我们可以设想一下：

第一条路：考研。当时确实比较难考，但高考那么难都成功了，考研就真的没一点信心么？其实他是怕吃苦，高考那次压力太大了，谁都不愿意再经历一次，毕竟当时有一份可以糊口的工作。若当时3年内考研成功，毕业时虽然32岁了，但找份体制内的体面工作应该不算难吧？

第二条路：去沿海外企私企。他害怕失去干部身份。这更可笑了（当时有这种想法的人很多），现在干部身份一点用处都没有。

第三条路，考公。当时的竞争不算不算激烈，他又有211重点大学的底子，考几年上岸的几率还是很大的。就算他笨的不得了，现在再不济也是个正科级干部吧？若能考入省级部门，早就是副处职务或待遇了。

现在总结的话，就这位同学的人生之路有以下几个值得深思的地方：

1、抱残守缺，不能及时转变发展路径。2000年左右国企改革，大量地方国企重组，抓大放小，人生之路被改变的人不计其数。作为大学毕业生，应该及时转换思路，寻找新的发展路径。

2、年轻人的通病，不知道居安思危。20多岁该努力的时候你退却，该奋斗的时候你躲起来，以后有你受罪的时候。

3、缺乏终身学习、持续奋斗精神。高考是很难，考研也很难，但并不是说，你过了这个坎就一劳永逸了。世上没有一劳永逸的事情，人活着就是不停地努力，要有持续学习的精神。

当然，B以当年学霸的资质沦落到今天，也不能全怪他。我之所以比他强，在于及时躲进了体制，而近20年来，体制内外的身份差异是造成个体际遇巨大差异的原因之一。所以并不是我聪明，而是我运气好，选择对了路而已。

选择永远比努力更重要。就像你在房价起飞前买房，躺着就把钱赚了；你要是选择A股，再努力也是赔钱！！

当然，我的这个同学自身问题也不少，大家见仁见智。

第三个学生C

学生C，知识分子家庭出身，复读过，年龄较大，比我小不了几岁吧。我由于刚入职，担任他们班主任一年，所以接触较多。C属于家庭条件相对不错的，父母是知识分子出身，在我的印象里属于没受过什么磨难的。

毕业后依托父母的资源，进了当地一家商业银行，当时银行的待遇还是相当好的。

讲这个学生的经历，目的是讲解脾性与职业之间的匹配问题，这个学生当时不如意的状态，并不是不努力，而是性格与职业不吻合，导致发展不理想。就我这么多年的教学生涯的总结，学生的脾性基本上有以下规律（说的是普遍性，不排除个案的特殊性）：

1、从小在农村（经济条件较差）长大的孩子，交流能力较差，在一个新环境中，很难快速地拉近与其他人的心理距离。但是这类学生的优点也很明显，就是踏实肯干，领导布置的任务无条件服从。

2、干部家庭（父母）出身的学生，一般口才都不错，沟通能力强，做事稳当，就是常说的情商高。但有时候过于圆滑，反而讨人厌。

3、企业主（或经商，经济条件好的家庭）出身的孩子，性格一般很外向，能迅速融入新环境，善于与人沟通，甚至和同学经常吃吃喝喝K歌。缺点就是吃苦和耐压能力较差。

4、城市中产特别是知识分子家庭出身的孩子，对人较淡漠，与人交往偏冷，自信甚至固执，和其他人的关系分得异常清晰，过于认真，比如吃饭必AA，工作中超出工作范围的事情一概拒绝，不会见风使舵；优点呢，不卑不亢，认真，做事有韧性。

再次说明，以上只是我总结的一般规律，并不绝对。

为什么??抡饷炊嗄兀恳蛭?就是第四类性格的，入职银行的第一个岗位，是柜员。做过柜员的坛友，估计马上内心升起一股莫名的酸楚。C在后来与我的交流中，就说想辞职。

首先，工作时间难以适应、工作压力大，但并非他辞职的主因。主因归根结底是他这种知识分子家庭的脾性，无法适应国企的文化。

比如要请假。请假也有规则，要给领导送点好处，不送会给你脸色看，以后更会旁敲侧击。C比较直，慢慢地领导就有意无意地刁难他：发放绩效以某种理由克扣；或者故意多加班；或者把他调到最累岗。

他看不到前途，很怕做到35岁以后仍然是个柜台底层人士。

在他们那个银行，能得到提拔的有以下几类人：1）关系户领导的孩子，银二代2）能带来大绩效的富二代3）技术人才（当时金融互联网化刚兴起）。

C吐露了想转行做电子银行方面，将来再跳槽。那次谈话后不久，我就去了深圳，逐渐没了消息，到2013再次遇到了他，他在国内某一线城市，是一家银行总行的信息技术管理部门副总。

我听后有点震惊：他真的在坚持自己的想法，并且去实现了。

话说那次谈话之后，他也异常矛盾，父母等身边人都在劝他安于现状。他妥协了没有辞职，但是，他依然按照自己内心的想法实施了计划。

C确实很有韧劲：文科出身，大学学的是假大空的经管类专业，与计算机相隔十万八千里，但他硬是一本书一本书啃下来了，期间的努力无法想象。

大概十几年前的时候，银行电子化迎来了高速发展期，他选择对了这个方向。

第一个机会，他所在的行，成立了一个部门，急需技术人才，于是内部招聘，他笔试第二名。于是他进入市分行的技术部门。

国有银行是股份制银行的员工培训基地，于是，做了不到2年，他又遇到了一个机会：一家股份制银行，要在这个城市成立分行，招聘信息技术人员，他凭着自己过硬的技术和多年的银行从业经历，再次成功进入这家股份制银行。这一跳，待遇涨了3倍。

目前的地位、待遇就不用说了。我想说的是，他确实是找对了一条适合自己发展的路，并且靠韧性硬是走下来了。

讲C的经历，并不是说，大家都往热门方向转移，而是从侧面挖掘性格与职业之间的匹配问题。

前面总结过，人的脾性可以大概分为4类：

1.农村出身的孩子：交流能力较差。但踏实，能无条件服从；

2.干部出身的孩子：沟通能力强，情商高。但过于圆滑；

3.经商出身的孩子：性格外向，适应力强，但吃苦和耐压能力较差

4.城市中产、知识分子出身的孩子：对人较淡漠，自信甚至固执，但认真，做事有韧性。

这四类学生的优势职业方向和回避的职业方向，我认为可以分析（自己的总结，仅供参考）：

第一类：

优势职业：技术类或体制内的岗位，技术含量越高越好。回避职业：营销类或靠人脉吃饭的职业。

第二类：

优势职业：管理类或人脉是核心竞争力的职业，环境越混乱越能体现你的优势。回避职业：不靠人脉生存的职业（不是十分准确，大家可以意会）。

第三类：

优势职业：营销类。回避职业：技术类。

第四类：

优势职业：外企、科技类公司或体制内行政科研教育（行政、事业单位或高校研究院）。回避职业：营销类职位 小熊教育

第一类和第四类，职业生涯中，一定要努力提高自己的学历、职称或技术。第二类和第三类：职业生涯中，一定要努力拓展自己的人脉、财富或圈子。

总结

反思之后，古人真的是隔着千年时空，淳淳教导着我们：

年轻的时候，在人生的一些骨节眼的节点，真的要把握住时机，要努力呀，错过了只有空叹哀伤了，哪怕你是多么高智商，在学校曾是多么威风的学霸。

写给正在30岁前后这个人生骨节眼上的你们：千万不要在该奋斗的年纪选择安逸啊！

教师高级职称评聘过程中，出现哪些问题？如何解决这些问题？

小熊教育(https://www.xxjiaoyu.com)小编还为大家带来教师高级职称评聘过程中，出现哪些问题？如何解决这些问题？的相关内容。

提到职称，就是教师心头的痛。一部分网友觉得职称制度不合理，要求取消 中小学教师职称 ，一段时间也在网上展开了激烈的讨论。存在即为合理，教师的职称制度也在不断的完善之中，但在评聘过程中仍然有一些问题。
首先，谈一下老师在评定 高级职称 过程中存在的问题

一、高级职称指标问题
很多网友都认为，高级职称指标是按比例确定固定不变的，按照比例核算是没有问题的，但在四舍五入的过程中就有讲究。比如，以一所中学为例，在校老师156人，高级指标应为总人数的20%，那就是31.2人，而目前有高级职称教师28人，那么今年的高级职称名额可以是3人，也可以是4人。到底是3人还是4人？是由人事局对学校进行核编确定，这其中的道理不用我细说了吧。
二、高级职称材料准备问题
高级职称需要准备的材料很多，有些材料要提前几年准备。比如课题研究，临时抱佛脚是不行的。课题研究分为校本课题和普教课题，评定高级职称需要有普教课题研究结题证书，而完成普教课题需要的时间较长，一些老师为了 评职称 ，通常用校本课题的结题证书充当相关证明材料，以求蒙混过关。

评定高级职称的过程中，还需要有优秀证明，老师评优的过程也很有讲究。很多学校都没有公开老师的评优情况，基本上由校长说了算。有的老师的教学业绩不怎么样，但处于评职称的边缘上，按照民主测评，无论如何他都不可能评上优秀。但由于他和校长走得很近，校长为了他评高级职称的需要，可以把他向上级教育主管部门推荐为优秀教师，校长也会很低调的处理这类事，以至于普通老师都不知道是哪些老师被评为优秀教师。如果没有从事该工作岗位以来的优秀教师证明，老师是不可能评上高级职称的，还有许多问题不一一细说。
其次，谈一谈高级职称的聘用问题
目前，没有实行竞聘上岗制的学校，老师一旦被评上高级职称，就意味着高枕无忧，意味着有较少的工作量而享有较高的待遇。一个很普遍的现象是，老师评上高级职称后，工作量较少，有的老师以各种理由离开教育教学第一线，也有不少高级老师在从事后勤工作，这完全违背了评定高级职称的初衷。高级职称老师本应在学校起好模范带头作用，是教育教学的主力军，现实的情况刚好相反。每所学校的具体情况不一样，但总体来说，高级职称教师没有多大追求了，用他们自己的话来说，混到退休。

老师的职称和岗位并不匹配，这是引起老师间矛盾较大的主要原因之一。而高级职称老师的工资是按职称计发，哪怕高级职称教师不上课，到学校里守大门，他的工资还是按 专业技术岗位 发放，而真正从事高级岗位工作的老师是一级教师或者初级教师，他们的工资待遇较低，这也是影响教育发展的一个方面。

解决方法
针对高级职称教师评聘过程中出现的种种问题，我认为可以从以下方面来解决。

一是 要让信息公开透明。特别是高级职称评审条件，学校里有很多老师都不知道高级职称评定条件，每年的要求可能不一样，学校领导要组织老师学习高级职称相关评审条件和要求，特别是那些对职称感到失望的老师，更要加强学习。不然，出现有名额，差相关评审条件就后悔晚矣。

二是 对职称和岗位进行考核，凡是岗位和职称不匹配的情况，工资按照现有岗位计划，逐步规范岗位和职称相匹配的制度，定期进行考核，对于考核不合格的老师，可以在同级别内降低老师的技术 岗位等级 ，这样才能让教师职称发挥应有的激励作用。

教师职称早已背离了设置的初衷，已演变成乱象之源。为了晋升职称，使教师不得不准备一些与教学无关的准备工作；为了满足晋升条件，使部分教师对荣誉明争暗斗，互不相让；为了晋升职称，使绝大多数教师片面追求教学成绩，加重学生课业负担；为了能够晋升职称，使部分教师不惜牺牲人格尊严，设法拉近与领导的关系。天下熙熙，皆为利往；天下攘攘，皆为利来。如果没有职称级别之间悬殊的待遇，也就不存在这些乌烟瘴气。教师职称制度已使 同工同酬 成为笑谈。

教师的最高追求应该就是能评上高级职称吧，做不到校长不要紧，但高级职称不能不评。

要解决高级职称的聘评问题，我作为过来人，应该有一定的小经验，愿意与大家一起分享。

评高级职称，各地情况大不相同，即使同一地方以前跟现在也不同，以我市为例，评高级职称受外因与内因两个方面的因素影响。

从外因上来说，每年教育局要给学校核定高级职位数，高级一般分为5、6、7三档，除了总量上核定高级职位数外，还给每个档位核定职位数，也就是说，即使5档、6档有空缺职位，只要7档没有空缺，那今年就是没有指标，没有指标就是一个老师都没资格去评。

有的学校原来高级教师比较多，会出现好几年都没有高级指标，只能等老师自然退休空出名额来才行，有的学校原来高级教师比较少，那每年都会有名额，现实情况是教师可以合理流动，为了评高级职称而流动是老师轮岗的主要原因。

从内因上来说，教师评高级无非就是从任职年限、学历、教学、教育、教科研论文等方面来打分，如以本科为例，任职年限是评上中级以后满5年，教学方面就是至少有一次 大循环 或者两次 小循环 ，教育方面就是班主任满5年，中级后至少做满2年，或者中级后做满3年，论文方面就是至少在省级刊物上发表本专业的论文一篇以及市级刊物上发表二篇；或者是在省级刊物上发表本专业的论文一篇以及市级刊物上发表一篇以及市级获二等奖以上一篇；总共3篇论文。论文一关基本可以 绝杀 90%的老师。

即使你过五关斩六将，能评上高级仍然很难，举例：一是教育局今年没有名额核给你，大家歇手，要是教育局一共核给学校一个7级档名额，但有4个老师符合申报条件，那上面的基本条件基本作废，这时要八仙过海各显神通了，尤其在荣誉等加分项目，如优秀班主任、优秀辅导员、优秀老师、 三八红旗手 、五一劳动奖、年终考核优等竞争会展开激烈的竞争，在专技方面，教学新秀、教学能手、学科带头人等方面也是你争我夺。荣誉方面再绝杀90%的老师。只要淘汰其他三个，你才会胜出！

从教育局名额的核定，到两个绝杀，可以说老师在评高级的道路上困难重重，但说到底，还是当地的财政乏力，要是名额放开，符合基本条件就可以晋升高级，那就好了。

职称评定制度不改不行了，而且要大刀阔斧地改，有实效地改。教师以师德师风，教学能力，教学 工作态度 ，育人效率为主导。学校必须回归培养学生为阵地，老师是培养学生 德智体美劳 全面发展为宗旨，设定考核办法。防犯腐败，防止人员权力操控和外来权力的干扰，要有处罚措施。评审到基层到一线，讲课评课放在重点位置，改变闭门造车。

在高级职称评聘的过程中，学校的氛围一言难尽。僧多粮少，徒呼奈何？

在教师高级职称的评聘过程中，除了那些文件中规定要达到的论文、上课、荣誉证书……笔者认为最让人意难平的是标准难统一问题。

笔者所指的标准指的是同一年参评人员的水平不一。

记得有一年，本人参评，当年共有七位语文老师竞争，只有我是一线班主任，其它的全是副校级以上的领导，结果可想而知，我落败了。其中最主要的原因是我的课堂教学打分低，幼稚的我很想知道我的课到底哪些不足，准备来年再参评的。于是，去问了相关领导……哈哈……想想都可笑。

又一年，我的一位朋友参评，想不到，当年全区只有一位语文老师参评，结果可想而知，她晋级了高级职称。连她自己也说，她运气好，呵呵……

当然，我并不感叹我的落败，只是觉得，在评聘过程中，一些难以避免的因素，让老师们感觉很多的不公平，也让老师们感到，职称并不能代表一个人的能力，而却与收入挂勾，这才是影响教育心态的最主要的原因。

医院里，名医是医治疑难杂症，而学校里高级职称的不在一线教学的却越来越多，即使几个在一线教学的，都想着要教年级里好管理，成绩优秀的班级，而那些较为落后的班级，却扔给一些年轻老师管理。这无疑也大大打击了年轻老师的工作热情。

因此，建议高级职称的老师就应该勇挑重担，专门去管理学校里难管理的班级，面对教育中出现的棘手事件积极参与解决，这样才能对得起自己的高工资。

教师高级职称评聘过程中，很容易出现一些问题。

教师高级职称评聘，我们这个地方是分开的。也就是说评聘分开。怎么分？″评”是“评”“聘”是“聘”，先评后聘。

怎么评？

从前评高级职称我们这里归省里管。每年评职称之前，省里的文件就下到市里，市里再根据省里的文件精神制定市级教师高级职称评定办法下发到县里，县里的职称评定领导小组再做出本县的教师职称评审细则，发给各县属学校和乡镇教育 体育 办公室。

这两年，职称评审权利下放，高级职称由市里评审，初、中级职称都由县里评审了。

高级职称无论由省里评，还是市里评，县里每年所做的第一步工作就是先让各学校把自己教师的职称结构填表上报。包括有多少高级，多少中级，多少初级;哪些人该评高级，哪些人该评中级，哪些人该定初级;哪些人该聘高级，哪些人该聘中级等等。这个事情一般都是由县教体局人事科和县人社局专技科来做。统计完这些，两家就根据教师编制数量和应有的高、中、初级岗位数算出本年度这个单位该分给几个高、中级参评指标。当然不是实指标，因为只是参评，评上评不上就另说了。

参评人员由基层产生

指标分到各学校，学校又根据县里的条条框框加入自己学校的东西。这一步很容易出问题。哪位老师有什么材料，学校一般都有统计，什么材料多少分值由学校定，想倾向谁，谁的材料分值就定的高。考核优秀每年给3分可以，给5分也可以。职称晋级是老师们最敏感的问题，稍有不慎老师之间、老师和领导之间就会产生矛盾，给职称评审工作和教学工作造成负面影响。怎么处理这个问题？关健的是做到公开公平公正。成立评审小组的同时，成立监督小组，监督小组由前勤、后勤、党员、群众组成，组长最好由书记担任。所有程序公开，所有材料公开，所有结果公开。公示之后，皆无异议由学校统一上报。

参评材料上报

准备参评材料是一个比较细致的工作，几乎每年都有翻工现象。针对这个问题，学校派专人负责，做到上情下达，协助参评者整理、打印材料，签字、盖章等等。让老师们感到遇事有人帮，工作起来心情愉快，相信集体，感受到组织的温暖。

评审不用跑关系

评审阶段是老师们心情最不平静的阶段，对评审过程的公正性有时持怀疑态度，认为里面肯定有猫腻。从前吧，老师们总想着托个关系会过的顺当些，现在呢？领导们为了避嫌，进一步处理好这一问题，市里、县里都采取了利用第三方评审，效果还真不错。

怎么聘？

我们这里的聘有一定难度。有的评上了几年了，就是没法聘。为什么？没岗位呀！有的学校要等具有高级职称的老师有退休的，才能递补上。有的学校年轻老师多一些，原有的高级少一些，这样的评上高级两年后才能聘上，工资才能兑现。这算是最快的。有的老师几年聘不上，有时也发牢骚，工作积极性不高。这个问题就由领导解释呗！反正是地方政策性的问题，人人都一样。也许县里领导会想办法解决这个问题。

高级聘上之后

经过多年的努力，高级职称终于聘上了，工资也兑现了。有的老师就满足了，没有了原有的动力，没有了原有的工作激情，认为该歇歇了。有的也不愿上讲台了，调到二线了。针对这一问题，我建议:什么职什么岗，什么待遇什么岗！这样免得中级、初级的老师有意见。心理平衡了，才能心平气和了，才能团结一致，共创教育美好未来！

谢谢！

只要有人为因素 就是无解 因为校长才是评聘关键因素 是不是这样 大家可以讨论

高级职称评聘过程中会出现：

一，教学成绩很优秀的反而没有上，可能缺乏一些其他资料啊，比如各种奖项啊，论文奖啊，甚至是优质课奖，因为他们心思放在抓成绩上了。

二，评聘过程中的程序搞混，不知道要准备些什么，或者不知道怎么操作。

三，教龄到了，可是教学业绩欠缺，别的方面准备齐全。

四，别的一切都准备好了，学历不够。等等都可以成为评聘高级职称的拦路虎。

总之，评聘之前要把相关的资料都准备好。缺一不可。

以上就是小熊教育小编给大家带来的社会工作专业怎么样？全部内容，希望对大家有所帮助！更多相关文章关注小熊教育：www.xxjiaoyu.com

免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。